{"id":124938,"date":"2024-06-05T10:46:32","date_gmt":"2024-06-05T08:46:32","guid":{"rendered":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/?p=124938"},"modified":"2024-06-10T10:37:22","modified_gmt":"2024-06-10T08:37:22","slug":"acoso-escolar-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/acoso-escolar-autismo\/","title":{"rendered":"El riesgo de sufrir acoso escolar se triplica en ni\u00f1os y ni\u00f1as con trastorno del espectro autista"},"content":{"rendered":"

Un equipo investigador del grupo Nutrici\u00f3n y Salud Mental de la URV ha estudiado la prevalencia del trastorno del espectro autista (TEA) y del trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH) en ni\u00f1os escolarizados en la demarcaci\u00f3n de Tarragona. La investigaci\u00f3n, que tambi\u00e9n ha determinado en qu\u00e9 medida estos trastornos afectan a las relaciones sociales de los ni\u00f1os, ha recopilado datos de 7.000 alumnos, de los cuales ha estudiado 700 en detalle. Los resultados determinaron que un 1,5% de los ni\u00f1os ten\u00eda TEA, mientras que un 5% fue diagnosticado con TDAH. Este estudio, llamado EPINED, ha descubierto que el riesgo de sufrir acoso, aislamiento o exclusi\u00f3n social puede llegar a triplicarse en aquellos ni\u00f1os que sufren uno de estos trastornos.<\/p>\n

En la primera parte del estudio, N\u00faria Voltas, Josefa Canals, Paula Morales y Carmen Hern\u00e1ndez, investigadoras del Departamento de Psicolog\u00eda, determinaron la prevalencia \u2014n\u00famero de casos diagnosticados en un momento y entorno determinados\u2014 de trastorno del espectro autista y trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad en ni\u00f1os y ni\u00f1as de la demarcaci\u00f3n de Tarragona. Para ello, cribaron a m\u00e1s de 7.000 menores de dos grupos de edad: alumnos de Infantil 4 y del quinto curso de Educaci\u00f3n Primaria (EP) de una muestra representativa de toda la provincia. Mediante test contestados por maestros y familias, pudieron identificar aquellos casos con indicios de presentar alguno de los dos trastornos. Del cribado sali\u00f3 una muestra de 700 ni\u00f1os, entre los que hab\u00eda un grupo de control para evaluar el correcto funcionamiento de la metodolog\u00eda.<\/p>\n

Despu\u00e9s de realizar entrevistas con los menores y sus familias y estudiar todos los casos individualmente, las investigadoras determinaron que el 1,5% de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de la muestra ten\u00eda TEA y, en el caso del TDAH, la prevalencia de diagn\u00f3stico era del 5%. \u201cTambi\u00e9n hemos valorado a otros escolares con dificultades que quedan fuera del diagn\u00f3stico, que no presentan todos los s\u00edntomas; si los tenemos en cuenta, podr\u00edamos decir que un 3,5% de ellos presenta alg\u00fan s\u00edntoma de TEA\u201d, puntualizan.<\/p>\n

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Paula Morales-Hidalgo, Fina Canals, N\u00faria Voltas y Carmen Hern\u00e1ndez, integrantes del grupo de investigaci\u00f3n Nutrici\u00f3n y Salud Mental de la URV.<\/figcaption><\/figure>\n

Otro de los objetivos de la investigaci\u00f3n era determinar si los ni\u00f1os y ni\u00f1as diagnosticados con alguno de estos trastornos se sienten desplazados socialmente y en qu\u00e9 grado. Las investigadoras encontraron que un 35% de los escolares de Educaci\u00f3n Primaria con TDAH informaban de estar sufriendo alg\u00fan tipo de acoso, aislamiento o exclusi\u00f3n social. \u00abEste fen\u00f3meno se agrava en aquellos ni\u00f1os que presentan TDAH de tipo combinado, es decir, con todos los s\u00edntomas t\u00edpicos: d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, hiperactividad e impulsividad\u00bb, explica N\u00faria Voltas.<\/p>\n

En cuanto a los escolares con TEA, que se caracterizan por presentar dificultades en la interacci\u00f3n y comunicaci\u00f3n social y problemas conductuales, se ha encontrado que el 58% se sienten desplazados y excluidos. \u201cLos ni\u00f1os con TEA quieren relacionarse, pero no saben c\u00f3mo; en el caso de los TDAH, son tan movidos e intensos que el trastorno influye en su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s\u201d, explica Fina Canals. Estas particularidades hacen que su conducta pueda ser percibida como \u00abextra\u00f1a\u00bb o \u00abmolesta\u00bb por sus compa\u00f1eros. Para los escolares sin ning\u00fan tipo de trastorno diagnosticado, el \u00edndice de percepci\u00f3n de acoso, aislamiento o exclusi\u00f3n social se sit\u00faa en un 18%.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n tambi\u00e9n ha revelado que en los casos que presentaban ambos trastornos, es decir, los com\u00f3rbidos, la sensaci\u00f3n de aislamiento social se acentuaba. Estos resultados no describen a los ni\u00f1os con TEA y TDAH de I4, ya que no son suficientemente maduros para responder a las pruebas de percepci\u00f3n victimizaci\u00f3n por abuso escolar.<\/p>\n

\u201cEl acoso escolar tiene consecuencias a largo plazo y aumenta el sentimiento de miedo a las relaciones sociales; tener TEA o TDAH y sentirte victimizado incrementa los problemas emocionales\u201d, dice Fina Canals. Cuando estas personas crecen y entran en la adolescencia y en la etapa adulta presentan \u201c\u00edndices muy elevados de trastornos de salud mental\u201d y un \u201celevado riesgo de suicidio\u201d. Por eso, las autoras de la investigaci\u00f3n reivindican la necesidad de que los programas contra el bullying<\/em> incluyan especificaciones para grupos de riesgo con medidas concretas.<\/p>\n

Referencia<\/strong>: Morales-Hidalgo P, Voltas N, Canals J. Self-perceived bullying victimization in pre-adolescents on the autism spectrum: EPINED study. Autism. 2024 Apr 16:13623613241244875. doi: 10.1177\/13623613241244875. Epub ahead of print. PMID: 38623050.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una investigaci\u00f3n de la URV ha estudiado la prevalencia del trastorno del espectro autista y del trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad en menores en edad escolar y c\u00f3mo estas condiciones les afectan en las relaciones sociales<\/p>\n","protected":false},"author":139,"featured_media":124929,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[102,3497,251,83,100,123,120],"tags":[],"class_list":["post-124938","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-ciencia","category-psicologia-es","category-facultad-educacion-psicologia","category-general-es","category-investigacion","category-notas-prensa","category-salud"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/124938","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/139"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=124938"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/124938\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/124929"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=124938"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=124938"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=124938"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}