![\"Presentaci\u00f3](\"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/IMG_8106-1024x768.jpeg\")
La inteligencia artificial en el d\u00eda a d\u00eda<\/h5>\n
\u00abDe la misma forma que ahora nos parece impensable trabajar y hacer docencia sin Internet, la inteligencia artificial se acabar\u00e1 incorporando en el d\u00eda a d\u00eda\u00bb, explicaba Roser Cuesta, profesora del Departamento de Enfermer\u00eda y miembro de la red de innovaciones metodol\u00f3gicas, en la Jornada de Innovaci\u00f3n Docente. Partiendo de esta base que la red coordinada por Daniel Schorn y Jokin Ezenarro, profesores del Departamento de Qu\u00edmica Anal\u00edtica y Qu\u00edmica Org\u00e1nica, ofrecer\u00e1 al personal docente varias gu\u00edas y recursos que los guiar\u00e1n en la implementaci\u00f3n las herramientas de IA el pr\u00f3ximo curso. Este es el caso de una gu\u00eda de prompting (la manera de interactuar y dar instrucciones a las herramientas de IA), que explic\u00f3 Jaume Capdevila, t\u00e9cnico del Departamento de Qu\u00edmica Anal\u00edtica y Qu\u00edmica Org\u00e1nica, en la jornada.<\/p>\n
Son fruto del trabajo de los diferentes equipos en los que se ha organizado la red y que se plantean las implicaciones \u00e9ticas de las nuevas metodolog\u00edas, qu\u00e9 herramientas se pueden utilizar y c\u00f3mo hacerlo entre otras cuestiones.<\/p>\n
Se dar\u00e1 respuesta as\u00ed al que ya se ha detectado en una encuesta inicial al profesorado: \u00abLos riesgos que percibe mayoritariamente es la falta de preparaci\u00f3n y las dudas \u00e9ticas\u00bb, explic\u00f3 Luis Marqu\u00e9s, profesor del Departamento de Pedagog\u00eda y miembro de la red, durante la presentaci\u00f3n. Por el contrario, los docentes ven en el uso de la IA dos beneficios claros: la mejora de la eficiencia de las tareas docentes y la creaci\u00f3n de contenido educativo.<\/p>\n
Profesionales formados en el abordaje interdisciplinar de los retos sociales<\/h5>\n
M. Dolores Jim\u00e9nez, directora del Departamento de Filolog\u00edas Rom\u00e1nicas, coordina junto con Judith Balany\u00e0, profesora del Departamento de Pedagog\u00eda y t\u00e9cnica del Servicio de Recursos Educativos, la red de interdisciplinariedad en el \u00e1mbito de la docencia. Explica que el desaf\u00edo es \u00abconvencer los futuros profesionales, que son los estudiantes de ahora, de la necesidad de afrontar los grandes retos de la sociedad desde puntos de vista diferentes\u00bb. De aqu\u00ed la importancia de formarlos en la integraci\u00f3n de diferentes disciplinas a la hora de desarrollar soluciones.<\/p>\n
Para ello est\u00e1n desarrollando una gu\u00eda did\u00e1ctica para el profesorado y el pr\u00f3ximo curso se har\u00e1 una prueba piloto con varios profesores y estudiantes, que elaborar\u00e1n Trabajos de Fin de Grado interdisciplinares. As\u00ed, por ejemplo, dos o m\u00e1s estudiantes de grados diferentes tendr\u00e1n que trabajar conjuntamente en un TFG que responder\u00e1 a un reto social real, aportando los conocimientos de cada disciplina para un resultado integrado. La experiencia del pr\u00f3ximo curso se evaluar\u00e1 y se transformar\u00e1 en una gu\u00eda metodol\u00f3gica.<\/p>\n
Judith Balany\u00e0 explica que esta forma de ense\u00f1ar y aprender \u00abhace que la experiencia sea m\u00e1s significativa para los estudiantes y, adem\u00e1s, refleja la realidad laboral, en que los equipos de trabajo los integran personas de perfiles profesionales diferentes\u00bb.<\/p>\n
Adem\u00e1s de la prueba piloto, esta red pondr\u00e1 a disposici\u00f3n de profesorado y estudiantes un cat\u00e1logo de temas para TFG y est\u00e1 recogiendo informaci\u00f3n para elaborar un mapa de la interdisciplinariedad y detectar las \u00e1reas que ya est\u00e1n trabajando as\u00ed como tambi\u00e9n aquellas que no lo hacen a trav\u00e9s de la encuesta para profesorado que impulsa acciones que fomentan la conexi\u00f3n entre disciplinas o \u00e1reas de conocimiento<\/a>.<\/p>\n