{"id":130148,"date":"2024-11-14T09:30:03","date_gmt":"2024-11-14T08:30:03","guid":{"rendered":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/?p=130148"},"modified":"2024-11-14T09:14:25","modified_gmt":"2024-11-14T08:14:25","slug":"ensenanza-quimica-youtube","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/ensenanza-quimica-youtube\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza de qu\u00edmica en YouTube: una herramienta para reforzar el aprendizaje"},"content":{"rendered":"

El canal de YouTube Breaking Vlad<\/a>, con 1,3 millones de suscriptores, se ha convertido en un referente de divulgaci\u00f3n qu\u00edmica en Internet. Pero, \u00bfhasta qu\u00e9 punto este modelo de comunicaci\u00f3n educativa difiere de la docencia tradicional en el aula universitaria? \u00c9sta es la pregunta que ha guiado la investigaci\u00f3n llevada a cabo conjuntamente entre la investigadora y profesora de la Facultad de Qu\u00edmica de la Universitat Rovira i Virgili (URV), N\u00faria Ruiz Morillas, y Vladimir S\u00e1nchez Gonzaga, doctorado por la URV y creador del canal.<\/p>\n

El estudio, publicado en la revista cient\u00edfica Journal of Chemical Education<\/em>, parte de dos experiencias docentes complementarias: las clases presenciales que N\u00faria Ruiz realiza desde hace m\u00e1s de 30 a\u00f1os en la Facultad, y el canal de YouTube Breaking Vlad, gestionado por Vladimir S\u00e1nchez, con 1,3 millones de suscriptores. La investigaci\u00f3n aborda la docencia en qu\u00edmica desde un enfoque comparativo, centr\u00e1ndose en aspectos como la interacci\u00f3n con el estudiante, la popularidad de los docentes, los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n y el calendario de aprendizaje.<\/p>\n

\u00abLa ense\u00f1anza presencial y digital no compite, sino que se complementa\u00bb, argumenta Vladimir S\u00e1nchez, quien a\u00f1ade que \u00abYouTube no puede sustituir a la universidad, pero s\u00ed puede ser una herramienta muy valiosa para reforzar el aprendizaje\u00bb. Coincide con la investigadora N\u00faria Ruiz en la que en el aula es esencial seguir un orden secuencial que asegure la asimilaci\u00f3n progresiva del conocimiento. En cambio, en YouTube la estructura se flexibiliza: el contenido se presenta de forma aut\u00f3noma para que el usuario pueda encontrar respuestas concretas seg\u00fan sus necesidades.<\/p>\n

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La profesora N\u00faria Ruiz acumula m\u00e1s de 30 a\u00f1os de experiencia docente en la Facultad de Qu\u00edmica de la URV.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abUn profesor puede ser muy efectivo en un entorno presencial pero no tener la habilidad de captar la audiencia en las redes sociales, y la inversa\u00bb. Esto se debe, argumenta Ruiz, a las diferencias intr\u00ednsecas entre los dos formatos: mientras que el aula fomenta el contacto directo y una interacci\u00f3n din\u00e1mica, el mundo digital requiere herramientas como los thumbnails \u2013las im\u00e1genes en miniatura que se muestran como portada de los v\u00eddeos- y un estilo de comunicaci\u00f3n claro y entretenido.<\/p>\n

Claves de la ense\u00f1anza digital<\/strong><\/p>\n

Otro de los objetivos del estudio ha sido ofrecer pautas al profesorado que hace docencia de forma presencial que desee trasladar parte de su actividad educativa a plataformas digitales como YouTube. Las claves del \u00e9xito, seg\u00fan S\u00e1nchez, son: \u201ccrear contenidos de calidad, hablando de temas relevantes y alineados con el inter\u00e9s de la audiencia; ofrecer una estructura visual atractiva a los v\u00eddeos, promover la participaci\u00f3n de la audiencia a trav\u00e9s de comentarios y herramientas de cada plataforma y pensar en un p\u00fablico mayoritariamente joven para mantener un estilo din\u00e1mico\u201d.<\/p>\n

El divulgador destaca que debe huir de la idea de seguir un plan de estudios formal en los v\u00eddeos, ya que la audiencia de plataformas del estilo de YouTube \u201cbusca contenido puntual que resuelva dudas espec\u00edficas, no seguir un orden acad\u00e9mico\u201d.<\/p>\n

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Vladimir S\u00e1nchez ense\u00f1a qu\u00edmica en su canal de Youtube, que cuenta con 1,3 millones de suscriptores.<\/figcaption><\/figure>\n
Nuevos horizontes para la docencia h\u00edbrida<\/h5>\n

El art\u00edculo tambi\u00e9n destaca la importancia de integrar estos dos formatos para aprovechar lo mejor de cada uno. Mientras que la ense\u00f1anza presencial ofrece la oportunidad de una transmisi\u00f3n sistem\u00e1tica del conocimiento, YouTube puede actuar como un soporte flexible y accesible que facilita la revisi\u00f3n y profundizaci\u00f3n en conceptos clave.<\/p>\n

Ahora, el equipo investigador apunta a futuras l\u00edneas de investigaci\u00f3n, como estudiar las interacciones entre estudiantes y profesorado en ambos entornos y explorar c\u00f3mo el uso de contenido digital puede impactar en los resultados acad\u00e9micos del alumnado.<\/p>\n

\u201cCon este estudio hemos querido abrir un nuevo camino en la reflexi\u00f3n sobre la docencia en qu\u00edmica, as\u00ed como ofrecer herramientas pr\u00e1cticas para adaptarse a un mundo educativo cada vez m\u00e1s h\u00edbrido\u201d, concluye N\u00faria Ruiz.<\/p>\n

Referencia bibliogr\u00e1fica:<\/strong> Differences and Similarities between Face-to-Face and YouTube Chemistry Teaching. Vladimir S\u00e1nchez-Gonzaga y N\u00faria Ruiz-Morillas. Journal of Chemical Education 2024 101 (5), 1905-1913. DOI: 10.1021\/acs.jchemed.3c01182<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un estudio de la investigadora de la URV N\u00faria Ruiz Morillas y del Youtuber Breaking Vlad analiza la docencia presencial y los v\u00eddeos de YouTube como herramientas educativas complementarias<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":130159,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[102,3501,91,255,100,123,121],"tags":[],"class_list":["post-130148","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-ciencia","category-departamento-quimica-fisica-inorganica","category-docencia-es","category-facultad-quimica","category-investigacion","category-notas-prensa","category-sociedad-cultura"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/130148","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=130148"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/130148\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/130159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=130148"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=130148"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=130148"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}