{"id":148656,"date":"2026-02-11T09:58:34","date_gmt":"2026-02-11T08:58:34","guid":{"rendered":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/?p=148656"},"modified":"2026-02-11T09:58:34","modified_gmt":"2026-02-11T08:58:34","slug":"robots-arte-pensamiento-computacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/robots-arte-pensamiento-computacional\/","title":{"rendered":"Robots, arte y pensamiento computacional para transformar las aulas"},"content":{"rendered":"

Ayuda a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes a desarrollar habilidades como la resoluci\u00f3n de problemas, el razonamiento l\u00f3gico y la creatividad. Tambi\u00e9n fomenta aptitudes en la toma de decisiones y ense\u00f1a al alumnado a analizar y compartimentar situaciones complejas de manera estructurada. Integrado en las aulas, el pensamiento computacional se ha convertido en una de las competencias clave de la educaci\u00f3n del siglo XXI.<\/p>\n

En realidad, el concepto es m\u00e1s sencillo de lo que parece: la Xarxa Telem\u00e0tica Educativa de Catalunya lo define como un estilo de pensamiento que divide los problemas en partes m\u00e1s peque\u00f1as para encontrar soluciones \u2014posiblemente extrapolables a retos similares\u2014, inspir\u00e1ndose en el funcionamiento de los ordenadores. \u201cEs un gran recurso para el aula y podemos aplicarlo pr\u00e1cticamente a cualquier \u00e1mbito del curr\u00edculo escolar, desde las matem\u00e1ticas hasta las artes, pasando por las ciencias sociales o las lenguas\u201d, explica Vanessa Esteve, investigadora del Grupo de Investigaci\u00f3n Aplicada en Tecnolog\u00eda y Educaci\u00f3n de la URV<\/a>, un equipo que desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada estudia la integraci\u00f3n del pensamiento computacional en los centros educativos.<\/p>\n

Durante estos a\u00f1os de investigaci\u00f3n, el grupo ha llevado a cabo diversos proyectos de formaci\u00f3n en el entorno universitario, como INTROBOT e INTROSCRATCH, orientados a formar a profesorado y estudiantes de los grados en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria para introducir el pensamiento computacional en las escuelas siguiendo criterios pedag\u00f3gicos. \u201cPoco a poco hemos desarrollado experiencia en este \u00e1mbito; sabemos qu\u00e9 funciona, qu\u00e9 no, qu\u00e9 aceptan mejor los alumnos, qu\u00e9 necesidades tienen, qu\u00e9 inquietudes\u201d, reconoce Cristina Valls, investigadora del mismo grupo de investigaci\u00f3n. De hecho, gracias a esta especializaci\u00f3n y a sus contactos a nivel internacional, en el a\u00f1o 2020 les ofrecieron formar parte de un proyecto de investigaci\u00f3n europeo para integrar el pensamiento computacional en las aulas a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica y el arte.<\/p>\n

Revolucionar la educaci\u00f3n con rob\u00f3tica y arte<\/h5>\n

Bautizada como Robots meet Arts<\/em>, esta iniciativa financiada por la Uni\u00f3n Europea<\/a> buscaba \u201crevolucionar la educaci\u00f3n primaria integrando rob\u00f3tica y programaci\u00f3n en el curr\u00edculo de artes y humanidades\u201d. M\u00e1s concretamente, los socios de este proyecto se propusieron desarrollar una plataforma para formar a docentes, reunir contenidos para aplicar en las aulas y ampliar el conocimiento cient\u00edfico sobre pensamiento computacional en el \u00e1mbito educativo. \u201cNos pareci\u00f3 una propuesta muy atractiva, sobre todo porque a\u00f1ad\u00eda la vertiente art\u00edstica a un contexto tecnol\u00f3gico; tambi\u00e9n porque abr\u00eda la puerta a trabajar la inclusi\u00f3n en el aula, dise\u00f1ando actividades con distintos niveles de dificultad\u201d, recuerdan las investigadoras.<\/p>\n

Sin embargo, antes de dise\u00f1ar los contenidos, el equipo investigador del Departamento de Pedagog\u00eda y del Departamento de Bioqu\u00edmica y Biotecnolog\u00eda lider\u00f3 una fase de diagn\u00f3stico. Uno de los retos a los que se enfrentaba el proyecto era comprender c\u00f3mo los ni\u00f1os y ni\u00f1as percib\u00edan el pensamiento computacional y la rob\u00f3tica educativa. Y no solo los de nuestro entorno, sino tambi\u00e9n los de los otros pa\u00edses del consorcio europeo. Este an\u00e1lisis revel\u00f3 una realidad com\u00fan: el inter\u00e9s por introducir la rob\u00f3tica y la computaci\u00f3n en el aula convive, a menudo, con inseguridades del profesorado, derivadas de una falta de formaci\u00f3n espec\u00edfica y de la percepci\u00f3n de que se trata de algo \u201cmuy complicado\u201d y \u201cexcesivamente tecnol\u00f3gico\u201d.<\/p>\n

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El objetivo de la formaci\u00f3n fue dotar a los maestros de un sentido pedag\u00f3gico que integre la tecnolog\u00eda en el aula de forma responsable.<\/figcaption><\/figure>\n

Teniendo en cuenta estas debilidades y oportunidades, el equipo de la URV coordin\u00f3 el dise\u00f1o de contenidos para docentes, es decir, m\u00f3dulos formativos y un entorno de aprendizaje para formarlos en este \u00e1mbito. La formaci\u00f3n se concibi\u00f3 para abordar el pensamiento computacional como una capacidad para descomponer problemas y crear algoritmos, demostrando que puede trabajarse de forma transversal en cualquier \u00e1rea, desde la m\u00fasica y la danza hasta los idiomas o la \u00e9tica. Para lograrlo, propusieron actividades que permiten ejercitar la mente sin necesidad de ordenadores, y el uso de cajas de aprendizaje, una metodolog\u00eda en la que el alumnado aprende con robots sencillos a trav\u00e9s de retos. El objetivo fue dotar a los maestros y maestras de un sentido pedag\u00f3gico que integre la tecnolog\u00eda en el aula de manera responsable y justificada y no como un mero entretenimiento.<\/p>\n

Siguiendo esta filosof\u00eda, el equipo de Robots meet Arts<\/em> \u2014formado por investigadores, docentes y formadores catalanes, franceses, belgas y griegos\u2014 ide\u00f3 cerca de cuarenta propuestas para introducir el pensamiento computacional en el aula. El profesorado puede encontrar actividades desenchufadas, que no requieren ning\u00fan dispositivo tecnol\u00f3gico para introducir el pensamiento computacional; propuestas que utilizan robots f\u00edsicos, como el Bee-bot, un robot capaz de memorizar una serie de movimientos y ejecutarlos; y din\u00e1micas basadas en entornos de programaci\u00f3n virtual como Scratch, un lenguaje de programaci\u00f3n que utiliza bloques de colores en lugar de c\u00f3digo. Entre los ejemplos m\u00e1s destacados se encuentran actividades en las que el alumnado debe dise\u00f1ar coreograf\u00edas en las que los robots deben bailar creando un \u201cefecto espejo\u201d, o resolver dilemas \u00e9ticos mediante la programaci\u00f3n.<\/p>\n

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Materiales utilizados en algunas de las actividades dise\u00f1adas por el proyecto Robots meet Arts.<\/figcaption><\/figure>\n

Todas estas propuestas, pautadas y temporizadas, han sido validadas cient\u00edficamente en las aulas en la \u00faltima fase de ejecuci\u00f3n del proyecto. En Catalunya, el programa se ha puesto a prueba con m\u00e1s de treinta docentes en activo, con un retorno muy positivo: \u201cEl profesorado destac\u00f3 que esto les ha ayudado a perder el miedo a la tecnolog\u00eda y a ver que el pensamiento computacional y la rob\u00f3tica pueden alinearse con su pr\u00e1ctica habitual en el aula\u201d, se\u00f1alan las investigadoras. M\u00e1s all\u00e1 de ello, cada socio de Robots meet Arts<\/em> realiz\u00f3 una prueba piloto con las propuestas did\u00e1cticas en las escuelas, recogiendo las impresiones tanto del profesorado como del alumnado.<\/p>\n

El proyecto, que concluy\u00f3 este mes de febrero, deja a disposici\u00f3n de la comunidad educativa una plataforma de formaci\u00f3n y un amplio conjunto de recursos para seguir trabajando el pensamiento computacional en las aulas, desde un enfoque que fomenta la inclusi\u00f3n educativa y el inter\u00e9s por las disciplinas art\u00edsticas y human\u00edsticas a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda y el pensamiento computacional. El \u00e9xito de Robots meet Arts<\/em> ha servido de impulso para el lanzamiento de una nueva iniciativa de investigaci\u00f3n: la European Robotics Teachers\u2019 Academy<\/em>. Esta nueva iniciativa, que mantiene la colaboraci\u00f3n de la mayor\u00eda de los socios originales, busca proporcionar al profesorado herramientas pr\u00e1cticas y accesibles para utilizar la rob\u00f3tica educativa para conecte distintas disciplinas y habilidades en la educaci\u00f3n infantil y primaria, y acreditar las competencias adquiridas mediante microcredenciales, certificaciones oficiales reconocidas a nivel europeo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un proyecto europeo con participaci\u00f3n de la URV demuestra c\u00f3mo la rob\u00f3tica educativa puede integrarse de manera transversal e inclusiva en el curr\u00edculo escolar<\/p>\n","protected":false},"author":139,"featured_media":148648,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[102,3495,83,100,123],"tags":[],"class_list":["post-148656","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-ciencia","category-pedagogia-es","category-general-es","category-investigacion","category-notas-prensa"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148656","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/139"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=148656"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148656\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/148648"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=148656"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=148656"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=148656"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}