Identificar las caracter\u00edsticas y el impacto social de programas de formaci\u00f3n de familias destinados a colectivos vulnerables en las escuelas de primaria. Este ha sido el objetivo del proyecto de investigaci\u00f3n y desarrollo Edufam, un estudio de tres a\u00f1os de duraci\u00f3n en el que ha participado un equipo de veinte investigadores de seis universidades que ha recibido la implicaci\u00f3n de ocho centros educativos de Catalu\u00f1a, Castilla y Le\u00f3n, el Pa\u00eds Valenciano, Andaluc\u00eda y el Pa\u00eds Vasco. Son escuelas con un alto porcentaje de familias en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n ha consistido en analizar la formaci\u00f3n que se hace en estos centros y el impacto que tiene para el centro educativo, para el entorno y para las familias, tanto para los padres y madres que asisten a los cursos como para los hijos. Del seguimiento que se ha hecho de la formaci\u00f3n durante tres a\u00f1os, el equipo investigador ha comprobado, entre otros aspectos, que en cuanto al alumnado, ha mejorado su comportamiento en el aula y tambi\u00e9n elementos clave vinculados con el \u00e9xito educativo como el aumento de la motivaci\u00f3n hacia el aprendizaje, el incremento de las expectativas educativas, la mejora del comportamiento, la percepci\u00f3n de bienestar al centro educativo y la identificaci\u00f3n de referentes educativos.<\/p>\n
A trav\u00e9s de un an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo, los investigadores han descrito los beneficios que esta formaci\u00f3n ha tenido en los familiares, los alumnos, el centro y el barrio. Las sesiones formativas que se hacen en estos centros con familias vulnerables parten de las demandas de las personas participantes y tratan temas como la alfabetizaci\u00f3n, lenguas o talleres de inserci\u00f3n laboral. El porcentaje de seguimiento de las sesiones es muy elevado.<\/p>\n
En l\u00edneas generales, en los familiares se ha percibido un incremento del nivel cultural, de la motivaci\u00f3n por el aprendizaje, de la seguridad y la autoestima, de la participaci\u00f3n y el surgimiento de liderazgos. Participar en la formaci\u00f3n les ha aportado m\u00e1s oportunidades para acceder al mercado laboral, puesto que en algunos casos han participado en cursos para aprobar la ESO. En cuanto a los hijos, adem\u00e1s de la mejora en los resultados educativos, en el comportamiento y en el incremento de sus expectativas futuras, se ha visto un aumento de la motivaci\u00f3n hacia el aprendizaje y de la participaci\u00f3n en iniciativas.<\/p>\n
En cuanto al centro se destaca la mejora de la comunicaci\u00f3n con la familia, del clima escolar y la disminuci\u00f3n de los perjuicios hacia a las familias que pertenecen a minor\u00edas culturales. En referencia al entorno, los beneficios son el refuerzo de la relaci\u00f3n entre la escuela y la comunidad, la resoluci\u00f3n de conflictos racistas y clasistas y la mejora general de la convivencia.<\/p>\n
La presentaci\u00f3n de los resultados del proyecto se hizo el s\u00e1bado 10 de junio en Madrid ante la presencia de representantes de las seis universidades que han intervenido en la investigaci\u00f3n: Universitat Rovira i Virgili (coordinadora), Universitat de Barcelona, Universidad de Valladolid, Universidad de Sevilla, Universidad Internacional de la Rioja y Universidad Loyola-Andaluc\u00eda.<\/p>\n
El proyecto, que ha durado tres a\u00f1os (2014-2017), ha seleccionado ocho casos de estudio centrados en programas de formaci\u00f3n de familiares que han demostrado tener un impacto positivo en las familias vulnerables y sus hijos. Mediante t\u00e9cnicas cuantitativas y cualitativas se han identificado las caracter\u00edsticas relacionadas con este impacto positivo y las formas de superar las resistencias y las dificultades de implantaci\u00f3n. Todos los centros atienden poblaci\u00f3n y alumnos de grupos vulnerables, con especial atenci\u00f3n a familias gitanas e inmigrantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Es uno de los resultados del proyecto Edufam, coordinado por el grupo de investigaci\u00f3n MEDIS de la URV, en el que participan seis universidades espa\u00f1olas<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":31864,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[102,3495,251,100,123,121],"tags":[],"class_list":["post-31878","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-ciencia","category-pedagogia-es","category-facultad-educacion-psicologia","category-investigacion","category-notas-prensa","category-sociedad-cultura"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31878"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31878\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31864"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}