{"id":74848,"date":"2020-06-19T10:39:15","date_gmt":"2020-06-19T08:39:15","guid":{"rendered":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/?p=74848"},"modified":"2020-06-19T10:39:15","modified_gmt":"2020-06-19T08:39:15","slug":"seis-acciones-de-las-escuelas-para-prevenir-el-abuso-infantil-durante-el-cierre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/seis-acciones-de-las-escuelas-para-prevenir-el-abuso-infantil-durante-el-cierre\/","title":{"rendered":"Seis acciones de las escuelas para prevenir el abuso infantil durante el cierre"},"content":{"rendered":"

Hoy termina el curso escolar 2019-20, probablemente el m\u00e1s complejo que han tenido que afrontar las escuelas las \u00faltimas d\u00e9cadas debido al cierre por la pandemia por COVID-19. Esta crisis ha sorprendido a la comunidad educativa, que, entre otras cuestiones, no pudo prever una respuesta al incremento del abuso infantil. Se calcula que 275 millones de ni\u00f1os en todo el mundo sufren violencia f\u00edsica, sexual o emocional, y el confinamiento les ha obligado a muchos de ellos a convivir con sus agresores. De hecho, de acuerdo con los datos del Ministerio de Igualdad del Gobierno, s\u00f3lo la primera quincena de abril de este a\u00f1o el tel\u00e9fono 061 recibi\u00f3 un 48% m\u00e1s de llamadas de v\u00edctimas violencia de g\u00e9nero y sus hijos, as\u00ed como se produjeron un 650% m\u00e1s de consultas online en los diferentes servicios existentes.<\/p>\n

Por eso un grupo de investigadores del \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n de la Universitat de Val\u00e8ncia, la Universitat de Girona, la Universitat Rovira i Virgili y la Universitat Ramon Llull han llevado a cabo un estudio durante seis semanas de cierre de los centros con la colaboraci\u00f3n de diez maestros y profesores de nueve escuelas e institutos, que han adaptado a la distancia diversas acciones que ya llevaban a cabo los centros para promover relaciones de apoyo con los alumnos y crear un ambiente seguro que ayudara a prevenir el abuso infantil. La finalidad del estudio era evidenciar si las acciones implementadas tambi\u00e9n contribu\u00edan a los objetivos de identificaci\u00f3n, prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n de la violencia durante el tiempo que los alumnos no pudieron ir a la escuela.<\/p>\n

M\u00e1s concretamente, los nueve centros participantes de las comunidades de Valencia y de Murcia continuaron implementado, durante el confinamiento y a distancia, 6 medidas diferentes que involucraban 2.648 estudiantes. Son acciones basadas en evidencias, algunas de las cuales est\u00e1n vinculadas con las materias instrumentales, como lengua, matem\u00e1ticas o ciencia. El estudio ha permitido comprobar, a trav\u00e9s de entrevistas y grupos de discusi\u00f3n con el profesorado participante, la utilidad de implementar estas acciones durante per\u00edodos de crisis como el actual porque han contribuido a crear un ambiente en el que las interacciones entre la comunidad educativa son valoradas y se basan en valores como la amistad, el amor, el cuidado y la solidaridad. Adem\u00e1s, se crea un sentido de comunidad que contribuye a proteger y prevenir el abuso infantil. Ahora bien, una de las limitaciones ha sido la propia tecnolog\u00eda, ya que no todos los estudiantes disponen de acceso regular a Internet desde casa.<\/p>\n

Sin embargo, los resultados conducen a los investigadores a pedir pol\u00edticas p\u00fablicas que permitan implementar estas medidas en los centros porque \u00abson intervenciones extrapolables a todas las escuelas\u00bb, explica Regina Gairal, investigadora del Departamento de Pedagog\u00eda de la URV y miembro del grupo de investigaci\u00f3n MEDIS. Es por ello que dan a conocer los resultados a los investigadores, activistas sociales, pol\u00edticos y organizaciones internacionales que defienden los derechos de la infancia porque \u00abel conocimiento que hemos generado puede ser \u00fatil hoy y en crisis futuras, porque la escuela puede ser un agente activo en la prevenci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

Las seis acciones basadas en evidencias<\/h5>\n

La primera, Espacios Dial\u00f3icos, es un espacio de trabajo conjunto en grupos peque\u00f1os de estudiantes que se conectan por videoconferencia para trabajar en casa junto a un adulto, un profesor o un voluntario, en el que el adulto anima a los alumnos a resolver tareas conjuntamente y de manera respetuosa. La investigaci\u00f3n ha comprobado que este espacio se convierte en un momento en el que los alumnos pueden compartir sus preocupaciones y experiencias diarias, y, como ocurri\u00f3 en una de las escuelas, los propios compa\u00f1eros denuncian comportamientos inadecuados de los alumnos que no se relacionan con respeto.<\/p>\n

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Centro de Educaci\u00f3n Especial Virgen de la Esperanza de Cheste mientras hac\u00edan una Tertulia Literaria Dial\u00f3gica de infantil y primaria.<\/figcaption><\/figure>\n

Otra herramienta, Tertulias Dial\u00f3gicas, es una actividad a trav\u00e9s de la cual los estudiantes presentan su interpretaci\u00f3n de creaciones literarias, cient\u00edficas o musicales, por ejemplo. Esto permite conectar ideas de las obras con situaciones actuales o que viven los ni\u00f1os y ni\u00f1as a la vez que pueden expresar los sentimientos que les producen las situaciones que est\u00e1n viviendo.<\/p>\n

Las Asambleas de clase son un espacio conducido por el profesor con el grupo clase en el que tratan temas relacionados con la cohesi\u00f3n social, la prevenci\u00f3n del abuso y la violencia y se promueve el di\u00e1logo entre los estudiantes. En este caso, algunos maestros participantes en el estudio detectaron un incremento de los mensajes ofensivos online durante el confinamiento, y la asamblea les result\u00f3 \u00fatil para tratarlo.<\/p>\n

La cuarta medida es lo que se denomina Tertulias pedag\u00f3gicas dial\u00f3gicas con maestros, en las que los maestros, de forma conjunta, leen libros y art\u00edculos cient\u00edficos sobre teor\u00edas del aprendizaje para debatirlos e integrarlos en el d\u00eda a d\u00eda de los centros. De este modo pueden adquirir conocimientos y trasladarlos en clase de acuerdo con las contribuciones cient\u00edficas m\u00e1s relevantes.<\/p>\n

Las Comisiones mixtas tambi\u00e9n involucran las familias, que colaboran con el profesorado en la promoci\u00f3n de acciones para la prevenci\u00f3n de la violencia y el abuso infantil, tanto antes como durante el confinamiento. De hecho, durante el confinamiento, han sido \u00fatiles porque las familias participantes han sido las encargadas de ayudar al centro a contactar con las familias que pod\u00edan tener problemas y ayudarlas con las diferentes actividades de la escuela o el instituto.<\/p>\n

Por \u00faltimo, la dinamizaci\u00f3n de las redes sociales con mensajes de prevenci\u00f3n tambi\u00e9n han contribuido a crear un clima durante el confinamiento que posiciona en contra de la violencia y, adem\u00e1s, aporta un sentido de comunidad a los ni\u00f1os, maestros y familias.<\/p>\n

Referencia bibliogr\u00e1fica<\/strong>: Esther Roca, Patricia Melgar, Regina Gairal-Casad\u00f3 and Miguel A. Pulido-Rodr\u00edguez. Schools That \u2018Open Doors\u2019 to Prevent Child Abuse in Confinement by COVID-19. Sustainability 2020, 12(11), 4685; https:\/\/doi.org\/10.3390\/su12114685<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Investigadores de varias universidades proponen seis medidas basadas en la evidencia cient\u00edfica para que los centros escolares promuevan las relaciones de apoyo y ambientes seguros para prevenir el abuso infantil durante un per\u00edodo excepcional como el cierre de las escuelas por la pandemia<\/p>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":74834,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[102,3495,251,83,100,123,121],"tags":[4512],"class_list":["post-74848","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-ciencia","category-pedagogia-es","category-facultad-educacion-psicologia","category-general-es","category-investigacion","category-notas-prensa","category-sociedad-cultura","tag-coronavirus-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/74848","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=74848"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/74848\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/74834"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=74848"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=74848"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=74848"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}