{"id":79561,"date":"2020-10-28T15:36:36","date_gmt":"2020-10-28T14:36:36","guid":{"rendered":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/?p=79561"},"modified":"2020-12-03T14:46:15","modified_gmt":"2020-12-03T13:46:15","slug":"incrementa-la-proporcion-de-mujeres-en-la-urv-pero-se-mantiene-el-techo-de-cristal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diaridigital.urv.cat\/es\/incrementa-la-proporcion-de-mujeres-en-la-urv-pero-se-mantiene-el-techo-de-cristal\/","title":{"rendered":"Incrementa la proporci\u00f3n de mujeres en la URV pero se mantiene el techo de cristal"},"content":{"rendered":"

El informe\u00a0Hombres y Mujeres en la URV 2020<\/a> se ha presentado hoy al Consejo de Gobierno, donde se ha dado cuenta de la situaci\u00f3n de los diferentes colectivos y de la brecha de g\u00e9nero todav\u00eda existente.\u00a0Los datos muestran una mayor presencia de mujeres en la URV tanto entre estudiantes, como Personal Docente e Investigador y Personal de Administraci\u00f3n y Servicios, cuando se compara con el sistema universitario p\u00fablico tanto de Catalu\u00f1a como del Estado. En la URV es significativo el incremento entre el profesorado, puesto que si en 2007 el porcentaje de profesoras eran el 41%, en 2019 son el 51%, pero son mayor\u00eda entre las que lo son solo a tiempo parcial (han pasado del\u00a064 al 73%). Tambi\u00e9n son mayor\u00eda entre las estudiantes y se detecta un creciente inter\u00e9s en el \u00e1mbito de\u00a0STEM\u00a0(ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas).<\/p>\n

Desigualdades en el ascenso profesional<\/h5>\n

No obstante, se mantiene el techo de cristal, ya que las desigualdades de g\u00e9nero persisten cuando se trata del ascenso profesional y la participaci\u00f3n en los lugares de liderazgo y toma de decisiones. En 2019 las mujeres ocupan en la URV el 28% de las c\u00e1tedras universitarias, con un incremento de 10 puntos porcentuales respecto a los datos del 2007, cuando esta cifra era del 18%. Es una cifra que indica que la situaci\u00f3n en la URV mejora la media de la Uni\u00f3n Europea, donde la categor\u00eda equivalente al conjunto de la UE-28 muestra una cifra del 24% el a\u00f1o 2016. Se han acortado las diferencias pero persisten: ahora ya hay 1 catedr\u00e1tica por cada 2,5 mujeres titulares, pero hay 1 catedr\u00e1tico por 1,4 titulares.<\/p>\n

Los mismos datos seg\u00fan la rama de conocimiento muestran din\u00e1micas diversas, ya que\nlas diferentes ramas no contribuyen por igual a este desequilibrio.\u00a0Destacan de forma antag\u00f3nica las ciencias y las ingenier\u00edas y la arquitectura. Las primeras por su contribuci\u00f3n positiva a la mejora del dato global y las segundas por su contribuci\u00f3n negativa.\u00a0Se constata tambi\u00e9n una p\u00e9rdida de mujeres en las primeras fases de la trayectoria profesional ya que en los \u00faltimos a\u00f1os la incorporaci\u00f3n de mujeres en las figuras de personal\u00a0investigador en formaci\u00f3n se ha visto reducida.<\/p>\n

Las desigualdades de g\u00e9nero tambi\u00e9n se constatan en el liderazgo de grupos y direcci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n. La participaci\u00f3n de las mujeres en estas posiciones se encuentra por debajo de su peso como colectivo, a pesar de que los \u00faltimos 8 a\u00f1os ha incrementado en seis puntos porcentuales la proporci\u00f3n de mujeres que dirigen proyectos competitivos. El informe apunta que es atribuible a las din\u00e1micas internas del mismos grupos. Igualmente, los hombres est\u00e1n sobrerrepresentados en los \u00f3rganos de gobierno y gesti\u00f3n:\u00a0si se descuenta el cargo de rectora, las mujeres ocupan, de media, el 42% de los cargos.<\/p>\n

Estudiantes: inter\u00e9s por el \u00e1mbito STEM pero p\u00e9rdida de mujeres en el acceso a m\u00e1steres y doctorados<\/h5>\n

Respecto\u00a0al colectivo de estudiantes, hay una presencia mayoritaria de mujeres matriculadas en estudios de grado (son el 60%), y una presencia m\u00e1s equilibrada de mujeres y hombres en estudios de m\u00e1ster (52%) y doctorado (51%). Estas cifras tambi\u00e9n indican que hay una peque\u00f1a p\u00e9rdida de mujeres en el paso de estudio de grado a estudios de m\u00e1ster y doctorado. A la vez, las mujeres predominan en todas las \u00e1reas de conocimiento, excepto en ingenier\u00eda y arquitectura, donde representan solo una cuarta parte sobre el total de estudiantes matriculados. Sin embargo, se detecta un inter\u00e9s creciente de las mujeres por estudios del \u00e1mbito\u00a0STEM, tradicionalmente\u00a0masculinizados: la matr\u00edcula en estos \u00e1mbitos era del 7,8% de mujeres el curso 2015-16, mientras que fueron el 8,9% el curso 2019-20.<\/p>\n

Destacan tambi\u00e9n algunas diferencias entre hombres y mujeres en cuanto al rendimiento acad\u00e9mico y el abandono: la tasa de rendimiento de las mujeres es superior en todos los \u00e1mbitos del conocimiento, con una diferencia global de 8 puntos porcentuales, a pesar de que ha mejorado en todo el colectivo de estudiantes, y la tasa de abandono a primer curso es superior en los hombres, excepto en el \u00e1mbito de ciencias, con una diferencia global de 4 puntos porcentuales, a pesar de que ha habido menos abandonos tanto de hombres como mujeres el \u00faltimo curso.<\/p>\n

Respecto al Personal de Administraci\u00f3n y Servicios (PAS), al contrario que lo que sucede con el PDI, el n\u00famero de mujeres supera claramente al de hombres. El peso relativo que tienen las mujeres dentro del PAS en su conjunto (68%), var\u00eda notablemente cuando se consideran los diferentes tipos de relaci\u00f3n laboral existente: la presencia de mujeres es m\u00e1s destacada en el colectivo de funcionarios (83%) y en el colectivo laboral la estructura es m\u00e1s equilibrada y las mujeres representan un 53%. La diagnosis constata tambi\u00e9n una considerable segregaci\u00f3n vertical (distribuci\u00f3n por sexo de las categor\u00edas laborales) porque la feminizaci\u00f3n del colectivo del personal de administraci\u00f3n y servicios disminuye entre los cargos de direcci\u00f3n y mandos.<\/p>\n

Otros puntos destacados<\/h5>\n

En el mismo Consejo de Gobierno de este 28 de octubre tambi\u00e9n se ha aprobado proponer al Consejo Social la participaci\u00f3n de la URV en la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola del Hidr\u00f3geno, una organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro que tiene como principal objetivo promover el desarrollo de la tecnolog\u00eda del hidr\u00f3geno como transportador de energ\u00eda y su uso en aplicaciones industriales y comerciales. Esta propuesta llega despu\u00e9s del nacimiento de la Plataforma Hidrogen Verd Catalunya Sud<\/a>, coordinada por la Universitat, para hacer una regi\u00f3n l\u00edder en la transici\u00f3n energ\u00e9tica para afrontar la emergencia clim\u00e1tica.<\/p>\n

Asimismo,\u00a0se ha aprobado el Reglamento del Consejo de Estudiantes, que modifica el texto de 2011 en la definici\u00f3n de las funciones, derechos, deberes y estructuras, se ampl\u00eda\u00a0el consejo con los delegados y delegadas para incrementar la participaci\u00f3n; se incorporan medidas para evitar la inasistencia y para promover la paridad.<\/p>\n

Por otro lado, se convocar\u00e1n las primeras cuatro plazas de profesor lector y dos de titular de universidad en seis departamentos despu\u00e9s de poner en funcionamiento el nuevo modelo de plantilla de profesorado<\/a> aprobada en el Consejo de Gobierno del 5 de junio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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