En el trabajo, investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la URV demuestran que la estimulación auditiva neurosensorial supone una mejora en los resultados del aprendizaje en cerca de un 70% de los alumnos. Han aplicado un método centrado en la atención y concentración, el tratamiento de las dificultades de aprendizaje y la integración de sonidos propios del inglés en las escuelas Pla de Mar de Coma-ruga y Mediterrani de l’Ampolla.

La profesora y responsable de Pedagogía, M. Concepción Torres, y la profesora Mónica Casellas, del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la URV, han llevado a cabo un proyecto de investigación entre diversos niveles educativos de los centros Pla de Mar de Coma-ruga (El Vendrell) y Mediterrani de l’Ampolla en que ponen de manifiesto hasta qué punto aplicar un método de estimulación auditiva neurosensorial fomenta la recuperación de la escucha y supone una mejora los aspectos neuronales relacionados con el aprendizaje. El estudio se realizó durante el curso 2013-14 y se centró en la atención y concentración de los alumnos para mejorar el rendimiento y la reducción del fracaso escolar, el tratamiento de las dificultades en el aprendizaje y los trastornos que están relacionados, y la integración de los sonidos propios de una lengua extranjera, en el caso de este trabajo, el inglés.

La situación creciente de alumnos con dificultades de atención y concentración fueron los motivos por los que las investigadoras decidieron sacar adelante el proyecto. «En el proceso neurofuncional de atención, el oído tiene un papel fundamental. Sin la escucha no existe comprensión correcta e integración del mensaje verbal», apuntan las investigadoras. Cuando el órgano de la audición se encuentra en condiciones óptimas, el mensaje se recibe correctamente y se puede analizar e integrar la información de forma adecuada. Del mismo modo, destacan, «los errores producidos durante la lectura lo son también de la escucha, alteran la comprensión de lo que se lee e impiden la integración correcta y la memorización de los conceptos».

Teniendo en cuenta que escuchar es un proceso mecánico auditivo, puede ser reeducado mediante la estimulación auditiva neurosensorial que, según han demostrado las investigadoras, mejora el resultado académico de un buen número de alumnos. En el trabajo que hicieron en las dos escuelas, se aplicó el oído electrónico Solisten, que se basa en el método Tomatis, un sistema que se aplica en todo el mundo en el ámbito académico. Se trata de un dispositivo que reproduce el sonido con un efecto determinado que permite integrar la información acústica y ayuda al cerebro a recibir mejor la información, seleccionarla y organizarla. Este método facilita la rehabilitación del oído medio. Consiste en un juego de alternancia entre dos canales sonoros que transmiten el mismo mensaje, pero en intensidad y timbres diferentes. Esta alternancia conlleva la movilización de los músculos auditivos y la recuperación de la escucha.