Dues iniciatives finançades per la Universitat, que acaba d'atorgar noves ajudes a set projectes de cooperació més, aposten per la tecnologia, l'art i la formació docent per transformar comunitats vulnerables

Els projectes de cooperació finançats en la convocatòria de l’any passat de la URV Solidària ja es troben en ple desenvolupament o encarant la recta final. Aquestes iniciatives demostren com la recerca i el compromís universitari poden tenir un impacte directe en la millora de la qualitat de vida a escala global. Dos exemples són els projectes liderats per investigadores de la URV a Kènia i el Perú, centrats en la innovació educativa i l’educació emocional, que contribueixen directament a l’assoliment de l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible 4 (Educació de qualitat).

Un ‘matatu’ virtual per superar les barreres lingüístiques i culturals

A Kènia, la investigadora Mar Gutierrez, del Departament d’Estudis Anglesos i Alemanys, ha impulsat una aplicació mòbil dissenyada per millorar la comprensió lectora en suahili dels infants de les escoles rurals. El projecte dona resposta a l’existència de gairebé 70 llengües diferents pròpies de cada tribu, ja que quan els alumnes entren al sistema escolar, on les llengües vehiculars són l’anglès i el suahili, molts perden fins a un any sencer de classes només per aconseguir entendre l’idioma.

L’origen de la iniciativa es remunta al 2014 amb un projecte europeu Erasmus centrat en l’anglès, però va fer un gir quan un alumne kenià va visibilitzar aquesta realitat. Després d’una primera prova pilot amb una traducció de l’aplicació original, l’equip va detectar mancances culturals i, per no incórrer en una centralització europea, es va decidir començar des de zero gràcies a un finançament de 12.000 euros de la URV Solidària.

El desenvolupament de la nova eina s’ha encarregat a una empresa d’informàtics kenians especialitzats en educació. L’aplicació utilitza com a fil conductor un matatu, un autobús local que viatja per diferents pobles on el jugador ha de llegir textos i respondre preguntes per obtenir recompenses. A més, està dissenyada per funcionar de manera autònoma (offline), un factor clau per arribar a comunitats rurals o nòmades que, tot i tenir telèfons mòbils, pateixen problemes de connectivitat. Els continguts han estat elaborats per una professora de literatura i cultura suahili de la Kenyatta University. Finalment, aquest mes d’agost, l’aplicació s’enfronta a una fase pilot on els mestres locals l’avaluaran abans de presentar-la al comitè d’ètica del Ministeri d’Educació de Kènia per a la seva aprovació definitiva.

L’art i l’educació emocional impulsen la transformació social a Cusco

A l’Amèrica del Sud, un projecte d’intercanvi formatiu vinculat a la investigadora Laura Roman Martin, del Departament de Dret Públic, està demostrant com les metodologies docents transformadores poden canviar la realitat de col·lectius en situació de vulnerabilitat. La iniciativa, que utilitza l’art, l’educació emocional i la perspectiva de gènere, acaba de tancar la tercera fase a Cusco (Perú).

L’origen d’aquesta tercera etapa neix de l’experiència positiva de les fases prèvies, desenvolupades primer a l’Índia i, posteriorment, a la Casa Mantay de Cusco. Durant l’avaluació d’aquesta segona fase, les professionals locals van veure una necessitat important perquè els canvis fossin efectius. No n’hi havia prou amb actuar només dins la casa d’acollida, sinó que també calia implicar les escoles i la comunitat. Per això, el projecte ha passat de centrar-se en un únic centre a treballar en tot el territori.

La iniciativa es desenvolupa en un context amb grans diferències entre el creixement de les ciutats i la pobresa de les zones rurals, amb problemàtiques com la desigualtat socioeconòmica, la desnutrició i la pobresa infantil, la violència domèstica i la desigualtat de gènere en l’accés a l’educació. Per fer-hi front i garantir la viabilitat futura del projecte, el finançament obtingut no s’ha destinat només a logística o materials, sinó a tallers i formacions per a ransferir coneixement i reforçar les estructures educatives ja existents.

Un dels aspectes més innovadors de la intervenció és l’ús de disciplines artístiques (la música, la dansa, la pintura i el muralisme) com a mitjans educatius i terapèutics. Aquestes eines serveixen com un mecanisme molt potent per treballar l’autoestima, l’expressió del trauma i la cohesió social. Fins ara, els resultats mostren una acollida positiva, s’han creat espais segurs per a l’expressió emocional i s’han reforçat els vincles entre infants i mares joves vulnerables. Un factor essencial d’aquest èxit és que la proposta no s’ha imposat des de fora, sinó que ha sorgit de l’avaluació i la sol·licitud directa de les pròpies professionals de Cusco, atorgant plena legitimitat a l’acció.

De cara al futur, les perspectives apunten a una quarta fase orientada a consolidar aquesta xarxa educativa comunitària en el treball conjunt entre la Casa Mantay i diversos centres de la zona, com l’Escuela Pública San Luis de Gonzaga, el Proyecto Socioeducativo Yanapasun o l’Escuela Sumak Kawsay, amb la fita que aquestes metodologies inclusives quedin completament integrades en la pràctica quotidiana i siguin un model transferible a altres territoris.

Resolució de les noves ajudes de cooperació

Paral·lelament a l’execució d’aquestes iniciatives, la URV Solidària ja ha atorgat les noves ajudes per als futurs projectes de cooperació. S’han seleccionat un total de 7 propostes, que es reparteixen 80.000 euros, destinades a diferents països:

• Palestina: Enfortiment institucional per al benestar emocional i la construcció d’entorns acadèmics de suport a l’An-Najah National University. Projecte liderat per Janaina Minelli de Oliveira Ramos, del Departament de Pedagogia.
• Moçambic: Desenvolupament de Leukocheck, una aplicació mòbil per la detecció precoç del retinoblastoma. Projecte liderat per Carme Julià Ferré, del Departament d’Enginyeria Informàtica i Matemàtiques.
• Gàmbia: Promoure la nutrició local assequible i la seguretat alimentària utilitzant aliments disponibles localment. Projecte liderat per Mª Victòria Arija Val, del Departament de Ciències Mèdiques Bàsiques.
• Perú: Projecte d’intercanvi formatiu de metodologies docents transformadores per promoure l’educació inclusiva i emocional dels infants i les adolescents a la casa d’acollida Mantay. Projecte liderat per Laura Roman Martín, del Departament de Dret Públic.
• Bolívia: Tejiendo lazos de democracia, cultura de paz e interculturalidad desde la voz de las niñas y los pueblos indígenas. Projecte liderat per Jordi Barrat i Esteve, del Departament de Dret Públic.
• Palestina: Developing Intercultural Communicative Competence in Palestinian EFL Education through Teacher Training and Pedagogical Materials (INTERACT-PA). Projecte liderat per Andrea Roxana Bellot, del Departament d’Estudis Anglesos i Alemanys.
• Hondures: Fortalecimiento del liderazgo de las mujeres indígena Lenca para la revitalización y la gestión sostenible de corredores bioculturales en la región de la Paz. Projecte liderat per Montserrat Soronellas, del Departament d’Antropologia, Filosofia i Treball Social.