La intervenció educativa de la Càtedra UNESCO de Diàleg Intercultural a la Mediterrània de la URV serveix de fre als discursos d'odi

La Càtedra UNESCO de Diàleg Intercultural a la Mediterrània de la URV ha dut a terme la tercera edició de la intervenció educativa del projecte de recerca “Èxodes: transitant fronteres visibles i invisibles”, una iniciativa que apropa als alumnes de secundària la realitat dels desplaçaments forçats a través de metodologies vivencials. Tan és així que els alumnes han de travessar fronteres cap a llocs desconeguts i experimentar algunes de les situacions amb què es poden trobar les persones que migren.

Aquest divendres 8 de maig, van posar-se en la pell de persones desplaçades 200 alumnes de l’Institut Abat Oliba de Ripoll i l’Institut Priorat de Falset. Van fer-ho a l’estany de Banyoles, reconvertit en el mar Mediterrani. La recreació va comptar amb la participació d’estudiants de la Universitat de Girona en el rol de policies fronterers, contribuint a fer més realista la dinàmica i a generar espais de reflexió sobre les polítiques migratòries i els seus impactes. Aquests estudiants, a més, han participat en el projecte a través de l’aprenentatge servei en una assignatura del grau.

Un total de 1.100 estudiants han estat enquestats abans i després de l’experiència en les tres edicions per conèixer els discursos i les actituds dels joves sobre les persones en situació de migració forçosa i avaluar els efectes que pot tenir una intervenció educativa experiencial en relació amb els discursos i actituds que han expressat. Els resultats de l’estudi suggereixen que una intervenció educativa experiencial pot contribuir a estabilitzar els discursos i les actituds dels joves envers les persones migrades en contextos educatius de secundària.

Efecte protector de la intervenció davant les actituds negatives

Tot i que en el grup intervenció no s’han observat canvis estadísticament significatius entre els moments previs i posteriors, els resultats mostren una estabilitat dels nivells d’odi, coneixements i empatia després de la intervenció. En canvi, el grup control presenta un empitjorament significatiu en els nivells d’odi i una disminució significativa de l’empatia. Aquestes diferències apunten a un possible efecte protector de la intervenció educativa experiencial davant la tendència a l’augment de les actituds negatives observada en el grup no intervingut.

Els resultats qualitatius reforcen aquesta interpretació: les reflexions expressades pels participants durant l’activitat evidencien processos de connexió emocional, identificació amb les experiències migratòries i desenvolupament de l’empatia. Aquestes aportacions suggereixen que les metodologies experiencials poden afavorir espais de reflexió crítica i comprensió de les realitats socials vinculades al fet migratori.

Així mateix, els resultats indiquen que l’empatia podria constituir una dimensió especialment rellevant en la prevenció dels discursos i les actituds d’odi entre adolescents. En aquest sentit, les intervencions educatives basades en l’experiència viscuda, la participació activa i la implicació emocional podrien esdevenir eines útils per promoure actituds més inclusives i respectuoses dins dels centres educatius.

Amb tot el coneixement generat, la Càtedra UNESCO de Diàleg Intercultural a la Mediterrània crearà una maleta pedagògica perquè l’experiència pugui ser reproduïda.