Estudiants de tercer curs expliquen als de primer que el dolor ja no s’entén només com a símptoma d’un dany, sinó com una resposta d’alarma del sistema nerviós

El grau en Fisioteràpia de la Universitat Rovira i Virgili ha consolidat aquest curs una pràctica docent innovadora que posa el focus en el canvi de paradigma en l’abordatge del dolor crònic. Els dies 18 i 19 de maig, en el marc de l’assignatura “Mètodes Específics d’Intervenció en Fisioteràpia II”, estudiants de tercer curs han explicat als de primer una nova manera d’entendre el dolor, basada en els avenços recents de la neurociència.

Durant dècades, el dolor s’ha interpretat principalment com un símptoma directe d’un dany en un teixit. Tanmateix, la recerca i els estudis sobre el dolor han redefinit el concepte i el descriuen com una experiència sensorial i emocional associada a un dany real o potencial. Aquesta visió situa el sistema nerviós central com a protagonista: el dolor no és un indicador precís de l’estat dels nostres teixits, sinó que respon a una amenaça percebuda. És una alarma que genera el sistema nerviós per protegir-nos, hi hagi o no una lesió física.

La professora de l’assignatura, Laura Menes, investigadora del Departament de Medicina i Cirurgia, explica que “fa trenta anys el dolor s’entenia com un símptoma, mentre que avui es considera una resposta del sistema nerviós que no implica necessàriament un teixit danyat”. Aquest canvi conceptual té implicacions directes en la pràctica clínica: pel tractament del dolor crònic és imprescindible entendre com el cervell interpreta i modula el dolor en funció de molts altres factors més enllà dels teixits, com ara el context personal, les creences o les experiències prèvies.

Amb aquest objectiu, els estudiants de tercer han preparat activitats divulgatives dirigides als de primer curs a les aules de l’Hospital Universitari Sant Joan de Reus. Lluny de formats estrictament teòrics, han optat per metodologies actives com escape rooms, qüestionaris interactius o gimcanes per fer més comprensible el nou model. Cada grup de tercer s’ha situat en una aula, mentre que els grups de primer han anat rotant per participar en les diferents propostes.

Aquesta dinàmica fomenta l’aprenentatge col·laboratiu o entre iguals, una estratègia pedagògica que millora la comprensió i consolida els coneixements. A més, el fet que els futurs fisioterapeutes hagin d’explicar el concepte de dolor amb un llenguatge accessible reforça una competència clau: la capacitat de comunicar-se amb els pacients. “Tanmateix, abordar aquest contingut des de l’inici del grau és fonamental: les creences sobre el dolor tenen un paper crucial i el que els professionals sanitaris diem als pacients els pot afeblir o, per contra, esdevenir la peça clau per encaminar-los cap a la recuperació”, assegura Laura Menes.

Aquesta iniciativa es va començar a perfilar fa uns quants cursos i, arran de l’èxit de la prova pilot de l’any passat, s’ha consolidat aquest curs amb la participació de prop de noranta alumnes de primer i 87 de tercer. A més d’introduir precoçment el nou paradigma, el material elaborat pels estudiants esdevé un recurs útil per a la seva futura pràctica professional, en un context sanitari on l’educació del pacient és fonamental per abordar el dolor crònic de manera efectiva.